Doctor en Sociolog韆 D. Enrique F. Area Sacristan

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Doctor D. Enrique Area Sacristan
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Motivaciones Profesionales de los Oficiales de Carrera

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MOTIVACIONES PROFESIONALES DE LOS OFICIALES DE CARRERA

Enrique Area Sacrist谩n.

Doctor por la Universidad de Salamanca. Teniente Coronel de Infanter铆a. Escuela de Guerra del Ej茅rcito de Tierra. Departamento de Operaciones y Log铆stica.

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RESUMEN: Muchos oficiales consideran que su carrera no es solo un trabajo, sino que cubre una misi贸n especial. Dado que la sociedad civil y sus l铆deres pol铆ticos dependen tanto del consejo y la competencia de los oficiales de carrera, se produce una fuente de tensi贸n ya que se da preferencia a los valores comerciales y econ贸micos y al 茅xito en los negocios, incluso con la cultura del pelotazo, impensable e imposible en el 谩mbito militar.

La selecci贸n de la carrera militar, como la de cualquier carrera, supone la interrelaci贸n de oportunidad m谩s un complejo de factores sociales y de personalidad. En cierto sentido, seg煤n Janowitz, decir que la elecci贸n de la carrera militar聽 es mediocre, es la expresi贸n de una ideolog铆a liberal que sostiene que, dado que la guerra es esencialmente destructiva, las mejores inteligencias se sienten atra铆das a empresas m谩s positivas. Esto, aunque personalmente no lo creo, pudiera haberse producido en el pasado con un peque帽o porcentaje de profesionales, en la d茅cada de los cincuenta y sesenta, pero no a partir de entonces en el que se instauraron unas oposiciones en las que se exig铆a, incluso en algunas promociones, el curso de primero de Ciencias f铆sicas. Actualmente el ingreso en las Academias superiores de los Ej茅rcitos obliga a tener una media de selectividad muy por encima de cualquier carrera civil que se quiera realizar amen de una preparaci贸n f铆sica y sicol贸gica por encima de la media de los j贸venes espa帽oles.

Existe, m谩s bien, la opini贸n entre los educadores de que el nivel intelectual de los que ingresan en la profesi贸n militar como futuros oficiales de carrera a trav茅s de las distintas formas, promoci贸n interna y directa, reflejan los criterios efectivos y adecuados a la realizaci贸n de una Ingenier铆a y que en cualquier concentraci贸n extensiva de alumnos los futuros oficiales se encuentran en el extremo superior del continuo de inteligencia. Se puede afirmar que el cociente de inteligencia medio de los cadetes ha sido y es significativamente m谩s alto que el de alumnos de nuevo ingreso de las Universidades, seg煤n nos demuestran los resultados y porcentajes de alumnos que finalizan sus carreras en la vida civil.

PALABRAS CLAVES: Profesionalizaci贸n de las Fuerzas Armadas, oficiales de los ej茅rcitos, hip贸tesis b谩sicas del estudio de la oficialidad.

ABSTRACT: Many officers believe that their career is not just a job, but covers a special mission. Given that civil society and its political leaders depend on both the advice and the competence of the officers, there is a source of tension due to the fact that preference is given to the commercial and economic values and the success in business, even with the culture of the "pitch", unthinkable and impossible in the military sphere.The selection of members for the military careerresultsfrom the interaction of opportunity and 聽a complex combination of social and personality factors. In a sense, according to Janowitz, say that the military career choice is mediocre is the expression of a liberal ideology which holds that, given that the war is essentially destructive, best intelligences are attracted to more positive enterprises. This could be true in the past, during fifties and sixties, but not thereafter in which it was established a opposition system that evenrequired to pass the first year of physical sciences university course. The admission in higher military academies currently requires an average note in the university access exams well above any civilian career as well as a physical and psychological preparation above the average of young Spaniards. There is, rather, the view among educators that the intellectual level of entering the profession military as future career officers throughout the various forms, promoting internal and direct access, reflect the appropriate requeriments to overcome engineering university studies and that any extensive concentration of students for future officers are at the upper end of the continuum of intelligence. It can be said that the cadets average intelligence quotient has been and is significantly higher than that of students incoming universities, as we can infer from the results and percentages of students who complete their careers in civilian life.

KEY WORDS: Professionalization of the Armed Forces, Army officers, basic hypothesis of the study of officers.

CUERPO.

La investigaci贸n emp铆rica directa de los motivos para elegir la carrera militar se llev贸 a cabo por el equipo de investigaci贸n formado por Rafael Martinez Martinez, con la colaboraci贸n de Jaume Magre, Jordi Calvet y Antonio M. Diaz de la Universidad de Barcelona en 2003, y publicado en 2004, con una muestra de 32 centros y 3700 alumnos de todos los alumnos de las Academias de Oficiales y Suboficiales y Ej茅rcitos.

Es insoslayable preguntarse en sociolog铆a militar, al igual que en la medicina, la distinci贸n entre institucionalismo y ocupacionalismo. 鈥淯na instituci贸n, seg煤n Moskos y Wood, cit. http://www.cidob.org, se legitima en t茅rminos de valores y normas, es decir, de un objetivo que trasciende el inter茅s individual a favor de un bien presumiblemente m谩s alto鈥 mientras que 鈥渆l modelo ocupacional implica la prioridad del propio inter茅s del individuo sobre el de la organizaci贸n que lo emplea鈥. Sobre la base te贸rica de esta diferenciaci贸n, los autores definieron cinco grupos principales en torno a dos ejes que vienen dados estad铆sticamente. Los grupos resultantes fueron los siguientes:

Tabla 1

Grupo I

Institucionales de nuevo ingreso

42,27% (n: 1039 alumnos)

Los m谩s satisfechos con la profesi贸n, pr贸ximos al mundo militar. El 72% se declara vocacional.

Grupo II

Institucional/Ocupacional

6,55% (n: 161 alumnos)

Perfiles medios de toda encuesta. Mitad vocacionales, mitad profesionales.

Grupo III

Institucional socializado

25,18% (n: 619 alumnos)

M谩s institucionalistas de todos. El 82% se declara vocacional.

GrupoIV

Ocupacional

23,68% (n: 582 alumnos)

Esencialmente ocupacional. Trabajo estable. 75% sin familiares militares.

Grupo V

Desencantados

2,32% (n: 57 alumnos)

Irrelevancia estad铆stica

Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.12

La dicotom铆a vocaci贸n/profesi贸n, tabla 2 y, por otro lado, la dicotom铆a satisfacci贸n/insatisfacci贸n respecto a sus expectativas de ingreso, tabla 3, fue la siguiente:

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Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.13

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Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.14

A la vista de las estad铆sticas, es necesario realizar dos preguntas: 驴no se tratar谩, la elecci贸n de la carrera militar y la eficacia de los individuos en ella, de una cuesti贸n de motivaci贸n, m谩s que de simple inteligencia?驴No podr铆a ser que la motivaci贸n subyacente de una carrera militar fuera la de encontrar una v铆a no competitiva y protegida que lleve al logro de ambiciones limitadas para algunos?.

En relaci贸n con la primera pregunta la elecci贸n de la carrera militar es para la mayor铆a una elecci贸n muy importante en la que las personas piensan que les ofrecer谩 las recompensas y gratificaciones que desea.

Para tales personas la carrera militar tiene connotaciones de 鈥渧ocaci贸n鈥, con cierto sentido de misi贸n. Representa un rechazo deliberado de lo que se consideran horizontes prosaicos y limitados al mundo de los negocios. En las ciudades, no hace mucho tiempo y durante unos a帽os, ha estado mal vista la carrera militar por factores socio-pol铆ticos. Es en el origen rural donde se legitimaba y se le daba especial significado a la carrera militar. En el interior a煤n subsist铆a la idea de que exist铆a otra gloria distinta de la que proporcionan los beneficios en el mercado. A煤n se valoraban y se valoran las virtudes del valor f铆sico, el protocolo social y una idea general de servicio a la comunidad. La carrera militar ofrece a los j贸venes resueltos una oportunidad de alcanzar estos valores y, a cambio, permite a las fuerzas armadas perpetuar el esp铆ritu marcial.

La investigaci贸n emp铆rica directa para elegir la carrera militar as铆 lo demuestra.

La identificaci贸n nacional subjetiva, tambi茅n es un factor a considerar en la elecci贸n de la carrera militar. Parece que est谩n 铆ntimamente unidas estas tres variables: la identificaci贸n nacional, la tendencia conservadora o de derechas de los alumnos y la elecci贸n de la carrera militar. En nuestra Naci贸n, seg煤n Rafael Mart铆nez Mart铆nez, habida cuenta de la actual organizaci贸n territorial del Estado y dada la presencia de sectores que cuestionan su adscripci贸n a la naci贸n espa帽ola, desde la aparici贸n de movimientos secesionistas se vienen estudiando los sentimientos de pertenencia y los nacionalismos. Para tratar esta cuesti贸n el investigador utiliza diversos instrumentos entre los que se destaca la Identificaci贸n Nacional Subjetiva (INS).

Atendiendo a este indicador, las opiniones de los alumnos muestran una clara lealtad hacia la naci贸n espa帽ola, ya que dos terceras partes se considera solo espa帽ol.

Lo que s铆 resulta significativo es la gran diferencia que existe en la forma de pensar en esta cuesti贸n de los alumnos en relaci贸n, con el mismo arco de edades, con lo que piensa el resto de la juventud espa帽ola.

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Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.14

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Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.14

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Queda claro que la media de los alumnos de las Academias Militares est谩n situados en las posiciones m谩s escoradas de la derecha (8-10), porcentaje que aumenta siete puntos en los alumnos de la ESO. (Gr谩fico 3)

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Fuente: Quienes son y qu茅 piensan los futuros Oficiales y Suboficiales del Ej茅rcito Espa帽ol. Ed. CIDOB, Barcelona, 2004. P.14

Respecto a la segunda pregunta es necesario decir que las estad铆sticas no indican que se produzca una elecci贸n de la profesi贸n militar, en la generalidad, por motivos de seguridad econ贸mica; 茅stos son alumnos de promoci贸n interna y la mayoria, 75% sin familia militar. Nunca en el Ej茅rcito los profesionales han disfrutado de unos emolumentos lo suficientemente atrayentes como para que un bachiller decida su ingreso por este motivo.

CONCLUSIONES.

Aunque la conducta del militar tiene profundas consecuencias pol铆ticas, es evidente que los oficiales y suboficiales no luchan, como ha quedado demostrado en los 煤ltimos 100 a帽os, por una ideolog铆a pol铆tica expresa. S贸lo en las graduaciones m谩s altas y entre sus miembros de 茅lite parece que existe un inter茅s mayor por los fines pol铆ticos de la instituci贸n militar. La vocaci贸n y el honor es la base del sistema de creencias de los alumnos de las Academias. La eficacia de 茅stas funciona precisamente gracias a que no depende de una elaborada justificaci贸n pol铆tica.

BIBLIOGRAF脥A

http://www.eumed.net/libros-gratis/2011e/1099/indice.htm

Morris Janowitz, 鈥淓l soldado profesional鈥, Editorial del Ministerio de Defensa, Madrid, 1990.

Anuarios Estad铆sticos Militares de 1960 a 2010, Ministerio de Defensa, Secci贸n de Estad铆stica Militar.

Ley Org谩nica 12/1985, de 27 de noviembre, de R茅gimen Disciplinario para las Fuerzas Armadas.

Ley 85/1978, de 28 de diciembre (RCL 1979\90, 395 y ApNDL 6195), de Reales Ordenanzas de las Fuerzas Armadas.

Documentos CIDOB Seguridad y Defensa, 2003. Premio Defensa 2003

 

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